- O 1º Encontro Formativo da Rede Nacional de Ancoragem da Estratégia de Implementação (Renamat) ocorreu nos dias dezesseis e dezessete de junho, em São Paulo, com o objetivo de fortalecer o regime de colaboração e a construção da rede.
- Participaram gestores, especialistas, formadores e representantes de instituições educacionais de todas as regiões para consolidar a Renamat como espaço permanente de diálogo e cooperação.
- O foco foi alinhar estratégias curriculares, pedagógicas e formativas do Compromisso Toda Matemática e apoiar ações públicas territoriais voltadas à aprendizagem matemática nos anos iniciais.
- A agenda incluiu oficinas sobre Guias de Orientação Curricular e Avaliação, materiais formativos para os anos iniciais e a parceria MEC-UFC no Curso de Aperfeiçoamento em Implementação de Políticas Públicas pela Matemática.
- Houve a participação de dirigentes do MEC, como Rita Esther de Luna e João Paulo Mendes, e a apresentação de ações para integrar alfabetização e educação matemática, fortalecendo a atuação sistêmica entre as redes Renamat e Renalfa.
O Ministério da Educação promoveu o 1º Encontro Formativo da Rede Nacional de Ancoragem da Estratégia de Implementação (Renamat) para fortalecer o regime de colaboração na educação matemática. O evento ocorreu nos dias 16 e 17 de junho, em São Paulo (SP), reunindo gestores, especialistas, formadores e representantes de instituições de todas as regiões do país.
O objetivo central foi consolidar a Renamat como espaço permanente de diálogo e cooperação, ampliando a qualidade da educação matemática na educação básica. O encontro alinhou estratégias curriculares, pedagógicas e formativas do Compromisso Nacional Toda Matemática e reforçou ações públicas territoriais voltadas à aprendizagem matemática nos anos iniciais.
Na abertura, foi apresentada a contextualização e os principais desafios para ações articuladas em nível nacional. Victor Both Eyng, coordenador-geral da Cogef, ressaltou que a Renamat aproxima territórios e políticas públicas por meio da matemática, com atuação fundamental de cada articulador junto a estados e municípios.
O evento contou com a palestra da educadora Katia Smole sobre a aprendizagem matemática nos primeiros anos como indicadora do sucesso educacional. Oficinas abordaram Guias de Orientação Curricular e de Avaliação, além de Formação Continuada para Matemática, lançados pelo MEC para apoiar a implementação do CNTM.
Foram apresentados materiais formativos para os anos iniciais, sob coordenação da professora Fabiana Fiorezi, da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). As atividades visaram apoiar estados e municípios na implementação de ações formativas alinhadas às diretrizes nacionais.
Integração sistêmica
No segundo dia, a programação foi integrada à Rede Renalfa, para reforçar o regime de colaboração entre União, estados e municípios. A proposta é promover atuação sistêmica entre alfabetização e educação matemática, fortalecendo estratégias integradas para a alfabetização das crianças.
Tereza Farias, diretora da Educação Integral Básica do MEC, destacou a importância da articulação entre redes para ampliar a efetividade das políticas educacionais e melhorar as condições de aprendizagem nos anos iniciais. Também acompanharam o encontro Rita Esther de Luna, diretora de Formação Docente, e João Paulo Mendes, coordenador-geral de Alfabetização (COGEALF/MEC).
Formação continuada e curso de aperfeiçoamento
Outro tema discutido foi o currículo de matemática dos anos iniciais. A aula inaugural do Curso de Aperfeiçoamento em Implementação de Políticas Públicas pela Matemática foi realizada em parceria entre o MEC e a UFC. O curso busca fortalecer a implementação da matemática em estados e municípios por meio de atuação sistêmica e adaptada às realidades locais.
A iniciativa faz parte da estratégia de apoio à Renamat e visa garantir que ações formativas e pedagógicas dialoguem com as realidades educacionais do país. O MEC enfatiza que o objetivo é assegurar o direito à alfabetização matemática desde os anos iniciais, com foco em resultados práticos e mensuráveis.
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