Educador critica ação policial em escola do Rio e perseguição a jovens

O episódio de violência policial em uma escola estadual do Rio de Janeiro ocorreu na quarta-feira 25, durante uma mobilização estudantil pelo afastamento de um professor denunciado por violência. Alunos, organizados pelo grêmio estudantil com apoio de entidades secundaristas, buscavam recolher assinaturas para um abaixo-assinado e promover um ato no intervalo contra a permanência do docente na Escola Estadual Senor Abravanel, no Catete.

A mobilização ganhou força após a percepção de que a instituição e a Secretaria de Educação teriam conhecimento do caso há mais de um ano, sem providências efetivas. Uma ata de 18 de março, enviada à Diretoria Regional Metropolitana VI da Seeduc-RJ, relata que uma aluna relatou incidentes de assédio ocorridos no ano anterior, e que o professor que ouviu o relato registrou a denúncia na direção e no livro de ocorrências, acionando também a diretoria regional.

Vídeos que circulam nas redes mostram um policial militar ameaçando apreender celulares de quem gravava e, em seguida, agredindo uma estudante. Outro aluno que tentou intervir acabou atingido. A Secretaria de Educação informou que representantes de movimentos estudantis deveriam avisar a gestão com antecedência e caracterizou a ação da PM como preventiva. A pasta informou ainda que o professor foi afastado. A Secretaria de Segurança Pública não se manifestou sobre medidas em relação ao policial envolvido.

O educador Jota Marques analisa que o caso vai além de uma agressão pontual. Para ele, o episódio expõe uma lógica de violência estatal e questiona o uso da polícia dentro de uma escola para lidar com uma mobilização estudantil. Marques argumenta que não havia justificativa para intervenção policial de um subtenente do Batalhão de Choque e defende a responsabilização do agente, ao lado de uma reflexão sobre a tendência de recorrer à força em situações que deveriam ser resolvidas por meio do diálogo.

Em entrevista, Marques destaca que o episódio sinaliza um Estado que ainda não reconhece plenamente o direito de manifestação. Ele afirma que a juventude costuma ser tratada como radical ou descontrolada, quando, na verdade, a manifestação é expressão de incômodo e busca por mudanças. A escola, sustenta, reflete a sociedade e pode tanto proteger como reproduzir violência, dependendo de como lida com denúncias e dissenso.

Entre os desafios apontados pelo educador está a necessidade de abandonar a postura tutelar em relação aos jovens e criar espaços de diálogo dentro da educação pública. Marques aponta que a violência estrutural e a militarização histórica do Estado dificultam a construção de uma cultura de paz nas escolas, ressaltando a importância de colocar grupos historicamente marginalizados no centro das políticas públicas.

A conversa também aborda a educação popular e seu lugar no sistema atual. Marques observa que, embora a educação popular tenha sido incorporada de forma desigual, ainda há carência de práticas que promovam pensamento crítico e participação democrática na escola pública, enquanto algumas escolas privadas de elite apresentam espaços de debate e pensamento crítico mais desenvolvidos, o que indica desigualdade de acesso a abordagens pedagógicas mais participativas.