- Professora Ana Paula Aguiar levou IA para a sala de aula, permitindo que alunos do segundo ano conversassem com figuras como Napoleão Bonaparte e Getúlio Vargas, como complemento ao ensino tradicional.
- Napoleão, falado pela IA, respondeu de forma contextual, e a experiência mostrou potencial educativo quando a ferramenta é usada com responsabilidade e sob mediação docente.
- Outras figuras, como Chiquinha Gonzaga e Tarsila do Amaral, tiveram respostas factualmente corretas, mas por vezes genéricas; a situação envolvendo a prisão de Tarsila em 1933 foi considerada problemática por extrapolar o que a artista provavelmente diria.
- A interação com Getúlio Vargas melhorou quando um aluno alimentou a IA com informações prévias e fez perguntas mais direcionadas, destacando a importância de domínio do conteúdo e de bons prompts.
- Especialistas ressaltam uso responsável e letramento digital: a IA pode gerar novas questões e avaliações, mas exige cuidado para evitar informações enviesadas e não deve substituir o ensino tradicional.
A professora Ana Paula Aguiar testou uma ferramenta de IA em sala de aula para permitir conversas com figuras históricas, como Napoleão e Getúlio Vargas. A experiência ocorreu em outubro de 2025 com alunos do segundo ano do ensino médio, sob supervisão, em uma turma do Sistema de Ensino pH.
O objetivo foi avaliar até que ponto a IA pode colaborar com o aprendizado sem substituir métodos tradicionais. A ferramenta respondeu no estilo das personalidades, mantendo traços de linguagem da época, mas exigiu orientação para evitar informações equivocadas.
A pesquisadora observou que, embora as respostas fossem interessantes, o desempenho dependia do domínio do conteúdo pelos alunos. Controles de contexto ajudaram a manter as respostas fiéis aos fatos históricos, evitando interpretações deturpadas.
IA como aliada, mas com responsabilidade
O professor John Paul Hempel Lima, especialista em IA, afirma que as IAs gerativas são úteis, inclusive para criar exercícios. Ainda assim, existe cautela devido ao grau de criatividade. Perguntas mal formuladas podem gerar respostas imprecisas ou caricatas.
Segundo ele, prompts detalhados ajudam a limitar a narrativa da IA, especialmente ao trabalhar com personalidades históricas. A prática recomendada envolve estabelecer regras claras para que a IA retire-se de inventar fatos, mantendo o foco em conteúdos verificados.
Aproveitamento na literatura
Na área de literatura, a IA também é explorada para analisar obras como Dom Casmurro. O professor Leandro Lacerda aponta que a IA pode oferecer leituras plausíveis, mas não a posição exata do autor, especialmente em temas ambíguos como a traição de Capitu.
Lacerda sugere alimentar a IA com o texto original da obra para aprofundar análises. Direcionar a conversa com enfoques psicológicos pode diversificar as perspectivas, sem oferecer uma resposta única sobre a narrativa.
Prompts para uso educativo
Especialistas indicam um modelo de prompt para reduzir delírios da IA: a IA representa a personalidade histórica com fidelidade aos registros, sem invenções, e com linguagem compatível ao período. O objetivo é manter a função educativa, conectando as ideias com conteúdos de vestibular.
As diretrizes ressaltam a importância de iniciar o diálogo com uma saudação ajustada ao personagem, manter a correção científica e evitar julgamentos ou conclusões. O objetivo é explorar conteúdos com critérios históricos e pedagógicos.
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