Um levantamento do Instituto Alana, em parceria com o Instituto Equidade.Info, aponta que 37,1% das alunas do ensino fundamental e m\u00e9dio faltam \u00e0s aulas por causa de dores menstruais, com c\u00f3licas moderadas ou fortes. Dados foram divulgados na quarta-feira (27 de maio de 2026), v\u00e9spera do Dia Internacional da Dignidade Menstrual.<\/p>\n
A pesquisa mostra ainda que 60% das estudantes que menstruam relatam c\u00f3licas que atrapalham a rotina escolar. O sintoma mais citado \u00e9 a c\u00f3lica, presente em 57,7% das entrevistadas, seguido por cansa\u00e7o, dores no corpo e dores de cabe\u00e7a.<\/p>\n
O estudo enfatiza que o absente\u00edsmo pode prejudicar a aprendizagem e o v\u00ednculo com a escola. O Alana defende que a dor menstrual seja tratada como problema coletivo, com protocolos para justificar faltas e orientar docentes.<\/p>\n
Entre as alunas negras, 14,5% faltam de 2 a 5 dias por m\u00eas devido \u00e0 menstrua\u00e7\u00e3o, enquanto o \u00edndice entre as brancas \u00e9 de 9,6%. As negras relatam menor intensidade de c\u00f3licas fortes, 25,9%, versus 37,5% entre as brancas. Ainda assim, a dor impacta a escolaridade.<\/p>\n
A dire\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o aponta a necessidade de reconhecer a dor menstrual como quest\u00e3o social, n\u00e3o apenas individual. Dados sugerem subnotifica\u00e7\u00e3o entre meninas negras, possivelmente ligados a fatores culturais.<\/p>\n
Regi\u00f5es Norte e Centro-Oeste apresentam maiores dificuldades de infraestrutura para meninas, com falta de banheiro e de absorventes contribuindo para faltas. No Norte, 18,9% citam a aus\u00eancia de condi\u00e7\u00f5es; no Centro-Oeste, o \u00edndice chega a 30,2%.<\/p>\n
Em Bras\u00edlia, iniciativas locais trouxeram arrecada\u00e7\u00e3o de absorventes para uma escola da Vila Planalto, atendendo estudantes por seis meses. O movimento tamb\u00e9m contemplou educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade para as alunas.<\/p>\n
O estudo aponta menarca precoce como fator relacionado ao agravamento de c\u00f3licas. Entre meninas que menstruaram aos 10 anos, 43% relataram c\u00f3licas fortes, contra 27% para menarca aos 11 ou 12 anos. A pesquisa recomenda educa\u00e7\u00e3o sobre sa\u00fade menstrual j\u00e1 nos anos iniciais.<\/p>\n
O Alana defende que o tema seja incorporado ao curr\u00edculo escolar antes da primeira menstrua\u00e7\u00e3o, para reduzir impactos na frequ\u00eancia, concentra\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o esportiva.<\/p>\n
Entre gestoras escolares, 28,3% relatam c\u00f3licas fortes e 16,9% faltaram por motivos menstruais. Entre professoras, 15,8% denunciam c\u00f3licas fortes e 12,1% aus\u00eancias por mesma raz\u00e3o. A desigualdade pode refletir acesso a diagn\u00f3stico e tratamento.<\/p>\n
Entre estudantes do sexo masculino, 36,8% n\u00e3o costumam discutir o tema, frente a 19,7% entre as meninas. Ainda assim, 41,2% das meninas percebem impacto da menstrua\u00e7\u00e3o na escola, contra 23,7% dos meninos. Especialistas defendem maior participa\u00e7\u00e3o masculina.<\/p>\n
O estudo alerta para consequ\u00eancias al\u00e9m da escola, como atraso no diagn\u00f3stico de doen\u00e7as, incluindo endometriose, que afeta cerca de 1 em cada 10 mulheres. A normaliza\u00e7\u00e3o da dor pode dificultar a identifica\u00e7\u00e3o precoce de problemas de sa\u00fade.<\/p>\n
Ao final, o Alana recomenda a\u00e7\u00f5es integradas em sa\u00fade, curr\u00edculo e infraestrutura escolar para garantir o direito \u00e0 aprendizagem e reduzir desigualdades educacionais, com foco nas estudantes mais impactadas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"