O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o mostrou dados da Prova Nacional Docente (PND), conhecida como Enem dos Professores, indicando que 35% dos docentes n\u00e3o alcan\u00e7aram o n\u00edvel b\u00e1sico. Especialistas ouvidos pelo Estad\u00e3o refor\u00e7am a necessidade de mudan\u00e7as urgentes na forma\u00e7\u00e3o docente do Brasil para melhorar a aprendizagem dos alunos.<\/p>\n
A avalia\u00e7\u00e3o da PND mostra dois padr\u00f5es de profici\u00eancia definidos pelo Inep. O padr\u00e3o 1 re\u00fane professores com condi\u00e7\u00f5es m\u00ednimas de planejamento e avalia\u00e7\u00e3o, mas com necessidade de orienta\u00e7\u00e3o para a\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas. O padr\u00e3o 2 corresponde a docentes com compet\u00eancias s\u00f3lidas para planejar, aplicar metodologias e avaliar com fundamentos \u00e9ticos.<\/p>\n
Segundo o Inep, apenas cerca de 20% dos avaliados atingem o n\u00edvel considerado adequado para lecionar, o que sinaliza um quadro cr\u00edtico. Olavo Nogueira, diretor-executivo do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, afirma que a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 mais grave do que indicam os n\u00fameros, sobretudo no ensino a dist\u00e2ncia.<\/p>\n
No ensino remoto, o cen\u00e1rio \u00e9 ainda mais preocupante: apenas 10% dos docentes avaliados alcan\u00e7am o n\u00edvel adequado. Especialistas defendem que o governo federal precisa investir em cursos presenciais de alta qualidade e incentivar a atua\u00e7\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es privadas com forte base presencial.<\/p>\n
Para Fabio Perboni, da Anfope e professor universit\u00e1rio, a forma\u00e7\u00e3o via EAD n\u00e3o pode ser padronizada com apenas v\u00eddeos gravados, sem di\u00e1logo. Ele aponta como desafio controlar a qualidade dos cursos e evitar a forma\u00e7\u00e3o de professores de baixa qualidade.<\/p>\n
A previs\u00e3o de \u201capag\u00e3o docente\u201d para os pr\u00f3ximos dez a quinze anos tem sido destacada pelos especialistas, que ressaltam a necessidade de reposi\u00e7\u00e3o de profissionais para evitar d\u00e9ficit em salas de aula. A forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e a atra\u00e7\u00e3o de talentos para \u00e1reas estrat\u00e9gicas, como Matem\u00e1tica, aparecem como grandes gargalos.<\/p>\n
Na \u00e1rea de Matem\u00e1tica, 54,1% dos avaliados n\u00e3o s\u00e3o proficientes. Costin enfatiza a dificuldade de atrair licenciaturas e defende tempo integral maior, carga hor\u00e1ria fortalecida e pr\u00e1tica supervisionada para melhorar a forma\u00e7\u00e3o docente e, consequentemente, o desempenho dos estudantes.<\/p>\n
A m\u00e1 forma\u00e7\u00e3o impacta o desempenho estudantil: apenas 5% dos alunos da terceira s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio demonstram profici\u00eancia suficiente em matem\u00e1tica. Dados da PND e do Pisa de 2022 indicam que a maioria dos estudantes brasileiros est\u00e1 abaixo do b\u00e1sico na disciplina.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"