A Unesco divulgou o Relat\u00f3rio GEM 2026 sobre a educa\u00e7\u00e3o mundial, nesta quarta-feira. A pesquisa aponta que 273 milh\u00f5es de crian\u00e7as, adolescentes e jovens estavam fora da escola em 2024, aumento de 3% desde 2015. A cifra representa uma a cada seis pessoas nessa faixa et\u00e1ria.<\/p>\n
Segundo o relat\u00f3rio, o crescimento ocorre pelo s\u00e9timo ano consecutivo, ap\u00f3s uma queda entre 2000 e 2015. A institui\u00e7\u00e3o ressalta que a popula\u00e7\u00e3o jovem exclu\u00edda est\u00e1 subestimada em ao menos 13 milh\u00f5es quando se consideram dados de \u00e1reas com conflitos.<\/p>\n
O documento integra a s\u00e9rie Contagem Regressiva para 2030, com o objetivo de monitorar avan\u00e7os no acesso, equidade, qualidade e relev\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o. A primeira parte foca no progresso de 2026, com previs\u00f5es para 2027 e 2028-2029.<\/p>\n
Em 2024, houve 1,4 bilh\u00e3o de matr\u00edculas em ensino prim\u00e1rio e secund\u00e1rio, com ganho de 327 milh\u00f5es desde 2000. O GEM tamb\u00e9m registra avan\u00e7o de 45% na pr\u00e9-escola e de 161% no ensino superior, refletindo maior acesso educacional global.<\/p>\n
Exemplos de avan\u00e7os: Eti\u00f3pia elevou a matr\u00edcula prim\u00e1ria de 18% em 1974 para 84% em 2024; China ampliou o ensino superior de 7% em 1999 para mais de 60% em 2024. Esses dados ilustram varia\u00e7\u00f5es significativas entre pa\u00edses.<\/p>\n
No front da pr\u00e9-prim\u00e1ria, o relat\u00f3rio indica que 75% das crian\u00e7as de 5 anos teriam acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o segundo a m\u00e9dia global, mas apenas 60% dos alunos do ensino fundamental tiveram pelo menos um ano de educa\u00e7\u00e3o infantil. O indicador aponta poss\u00edveis distor\u00e7\u00f5es sobre a inclus\u00e3o infantil.<\/p>\n
Perman\u00eancia na escola apresenta desacelera\u00e7\u00e3o em quase todas as regi\u00f5es desde 2015, com impacto acentuado na \u00c1frica Subsaariana pela popula\u00e7\u00e3o crescente e por crises, incluindo conflitos. O Oriente M\u00e9dio tamb\u00e9m registra risco elevado de atraso educacional ap\u00f3s conflitos regionais.<\/p>\n
Apesar disso, h\u00e1 exemplos positivos: Madagascar, Togo, Marrocos, Vietn\u00e3, Ge\u00f3rgia e Turquia apresentaram redu\u00e7\u00f5es relevantes na evas\u00e3o escolar, e Costa do Marfim avan\u00e7ou pela metade nas tr\u00eas faixas et\u00e1rias. As informa\u00e7\u00f5es apontam varia\u00e7\u00f5es nacionais importantes.<\/p>\n
Ao concluir o ensino, houve avan\u00e7os: a taxa de conclus\u00e3o prim\u00e1ria subiu de 77% para 88%, o fundamental subiu de 60% para 78% e o ensino m\u00e9dio de 37% para 61%. No entanto, o ritmo de expans\u00e3o \u00e9 desigual entre pa\u00edses e regi\u00f5es.<\/p>\n
Sobre repet\u00eancia, o GEM aponta queda desde 2000, mas ressalva que muitas crian\u00e7as ingressam tarde ou repetem s\u00e9ries em paises de renda baixa e m\u00e9dia. A diferen\u00e7a entre concluir no tempo certo e no final \u00e9 de at\u00e9 nove pontos percentuais em algumas na\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
No \u00e2mbito da universaliza\u00e7\u00e3o, o ODS 4 da ONU estabelece metas at\u00e9 2030 para educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria e secund\u00e1ria gratuitas e de qualidade. Desde 2022, 80% dos pa\u00edses j\u00e1 reportaram metas relacionadas a pelo menos alguns indicadores do ODS 4.<\/p>\n
Na educa\u00e7\u00e3o inclusiva, houve aumento de leis que asseguram ensino inclusivo desde 2000, com 24% dos pa\u00edses hoje adotando esse marco. A defini\u00e7\u00e3o legal de educa\u00e7\u00e3o inclusiva subiu para 84% em 2025, com avan\u00e7os tamb\u00e9m na inclus\u00e3o de defici\u00eancia.<\/p>\n
Quanto ao financiamento, mais na\u00e7\u00f5es passaram a usar mecanismos que promovem apoio a popula\u00e7\u00f5es desfavorecidas no ensino b\u00e1sico e m\u00e9dio. Programas de merenda escolar cresceram e contribuem para a expans\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n
Para orientar pol\u00edticas p\u00fablicas, a Unesco incentiva metas nacionais mais integradas aos planejamentos e or\u00e7amentos, com uso eficiente de dados e monitoramento cont\u00ednuo. Interc\u00e2mbios entre pa\u00edses devem ser analisados com senso cr\u00edtico para aplica\u00e7\u00e3o local.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"